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孩子们,这样触摸新科技

来源: 发布时间:2019-07-11 16:49:12

“人工智能教育的目的不在于出书,而在于培养什么样的能力,我们想让孩子看得懂、感兴趣、不落伍,入门普及之后,将来还有可能投身相关领域的研究。”教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥表示。

据悉,灯会以花灯、彩灯为主要展现形式,注重环保节能,采用新材料、新科技、LED新光源。2月2日至2月20日在区会宁公园北侧集中展出。(焦洋、张玲)

3月27日,《调音师》在长沙举行了提前观影活动,潇湘晨报观影团也一睹为快:脑洞大开的反转、黑色幽默的辛辣,尤其是结尾时“盲人钢琴家”的用盲杖击打易拉罐的情节处理,更是让不少观影成员大赞,“这个细节回味绵长,让整个故事的深度提升了几个档次。”不过也有理性派观众认为,整个故事过于追求反转设计,“还是留下了很多值得探讨的情节漏洞。”

据悉,今年秋季的新学期,这些新成果将陆续走进北京、武汉、广州、西安、深圳的中小学课堂。

2月22日上午,区委常委、宣传部长张建闯参加区文化广电和旅游局揭牌仪式。我区将区文化广电新闻出版局(区文物局)的职责和区旅游局的行政职能整合,组建区文化广电和旅游局,作为区政府工作部门,对外保留区文物局牌子。不再保留区文化广电新闻出版局。不再保留承担行政职能的事业单位区旅游局。

在该镇姜庄、王元、镇东等村演出活动现场,由镇分管负责人带队,镇文化站、综治办、司法所工作人员积极参与,设立法律服务咨询台,现场解答群众法律咨询,宣传法律援助民生工程、依法维权知识,并发放《宪法》以及与农民关系密切的《农村土地承保法》《妇女儿童权益保障法》《合同法》读本、扫黑除恶一封信等宣传物3000多份。台上一出出精彩的法治文艺节目,为群众上了一堂堂生动的法治教育课。此项活动的开展,营造了浓郁的村居法治环境,增强了群众学法、用法、守法意识和参与扫黑除恶活动的积极性。(姚光 娄延旭)

人工智能4个字说起来简单,但如何让孩子明白其中的原理,并且有兴趣探究?“要将人工智能原理这个黑匣子打开到什么程度,怎样呈现知识,我们琢磨了很久。”项目工作组组长、教育部教育装备研究与发展中心处长刘俊波说,最终,项目组决定将学与用相结合,形成通识、技术体验、编程和智能机器人4个模块,并根据目前中小学的教室面积、学生人数等实际情况,提供装备配备方案。

【环球时报综合报道】台湾民众最相信谁,最不相信谁?群我伦理促进会与远见研究调查公布的最新“社会信任调查”给出了答案。

这套涵盖了三到八年级的《人工智能》学生用书,是由教育部教育装备研究与发展中心牵头,联合北京教育科学研究院、武汉市教育科学研究院、广州市教育研究院、西安市教育科学研究所、深圳市教育科学研究院共同发起的“中小学人工智能教育项目”研发的成果之一。发布会上,中小学人工智能装备、中小学人工智能教育装备配备方案、中小学人工智能课程指南等3项成果同时发布。

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这些年,技术的发展、政府的重视,让人工智能迅速成为社会热点。2017年,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,提出“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”。2018年,教育部进一步明确,要“构建人工智能多层次教育体系,在中小学阶段引入人工智能普及教育”。去年9月,“中小学人工智能教育项目”应运而生,在走访调研部分中小学、高校科研院所、相关企业之后,项目组聚集起包括院士、人工智能专家、教育专家、一线教师、技术人员等在内的力量,开始了人工智能教育项目的顶层设计和具体研发。

听起来高大上的人工智能,在这里成为孩子们触手可及的体验:自己动手搭建一个“快递小哥”机器人,自主识别货物并且能把货物运到指定地点,自动卸货;设计控制电灯、窗帘等的“智能家居小管家”程序……“让学生通过实践明白科技原理,应用到生活中,人工智能就不再遥远,而是可观、可感、可触了。”刘俊波介绍。

这是八年级《人工智能》学生用书里的一个程序设计,“聪明的笨鸟”。孩子们需要明白笨鸟变聪明的原因,然后借助人工智能的方法,通过编程,让小鸟规避障碍,顺利过关。

同时,辛集还提出了以京津冀产业布局调整和产业链重构为契机,以供给侧结构性改革为主线,按照“绿色化、生态化、高端化”思路,强力推动制革制衣业转型升级,在世界唱响辛集绿色皮革、生态皮革、环保皮革的品牌。

最终,执法人员在保亭县新星农场七区五队附近橡胶林找到一处隐蔽的非法囤砂点,但现场无嫌疑人在场,经县综合执法局执法人员估算,现场共囤砂量约100余立方米。

一群小鸟从起点出发,遇见了第一个关卡——两根管道中间的空隙,有的小鸟从空隙间钻了过去,另外几只则一头撞上管道,淘汰出局,连续几关过后,剩下的小鸟越来越聪明,总能穿过空隙。近日在北京举办的中小学人工智能教育项目成果发布会现场,许多参会者饶有兴味地扫描二维码,玩起这个看起来像手机游戏的小程序。

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目前,不少地方都已经开始探索在义务教育阶段开展人工智能教育,但各地基础和条件各不相同,也面临缺少智能装备支撑、缺少地方教育行政部门、教育教研部门共同参与的顶层设计等难点和问题,通过这次“政产学研用”的合力尝试,有望能推动人工智能教育朝着更加系统化、科学化的方向发展。

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